le Projet 70273 au lycée professionnel Armand Malaise, épisode 2

Retour au lycée mardi après-midi. Dommage, une grève des trains a éclairci les rangs. Mais ....
Première découverte

Quelle richesse, quelle créativité!

  Avec du relief

  
Avec le même matériau pour les croix du haut, un ruban en velours qui roule sur lui-même, les croix du dessous avec ce ruban ouvert et bien fixé, et la croix en bas à droite avec des tous petits morceaux du ruban cousus au bout de la croix. Et quatre broderies différentes pour une seule croix. La jeune fille aime travailler à la main et a fait un stage de broderie à Lunéville.

 La photo du dessous n'est pas très bonne, je l'ai retravaillée comme j'ai pu pour vous montrer le S en perles sur la croix gauche. C'est la façon qu'a trouvée cette jeune fille pour rendre hommage à une personne chère à son coeur. Touchant, vous êtes d'accord avec moi!

Malgré une lassitude parfois perceptible, certains continuent à faire des croix avec patience, recherche, avec d'autres matériaux. La boite à boutons se vide.

Et puis, ils ont envie d'assembler eux-même LEUR quilt. Je leur avais proposé la veille de le faire moi-même. Je trouve vraiment positif qu'ils le fassent. Je leur avais expliqué hier que les quilts seront exposés dans les Ardennes au printemps prochain et plus tard aux Etats-Unis.

Choix de la disposition 

Vérification de l'assemblage par leur professeur

  Oser choisir, oser dire ce qu'on préfère. "Madame, ça va comme ça? Je le mets où, celui-là?" Et inlassablement, Mme Mougel les encourage, les pousse à faire LEUR choix, à se faire confiance.

J'explique qu'en patchwork, on couche les coutures, pour que les restes de laine du rembourrage ne passent pas entre les coutures quand les femmes faisaient des quilts utilitaires. Et maintenant, on garde cette technique qui sert aussi à faire ressortir ou pas un morceau de tissu.
Avez-vous vu sur la machine à coudre ce morceau de tissu qui entoure le bras? C'est pour y piquer les épingles. Pratique! Je ne connaissais pas ce truc de couturière.

Et puis, l'atmosphère s'alourdit. Une élève est en colère, seule, en souffrance. A l'autre bout de la pièce, un groupe s'est formé et des regards assez noirs s'échangent. Une professeur emmène l'élève en souffrance dans le couloir pour discuter avec elle.  Mme Mougel m'explique que l'élève est dysphasique, que ça entraîne des incompréhensions, des malentendus. Moi qui ai un fils dyslexique qui a beaucoup souffert en milieu scolaire d'incompréhension, qui a eu beaucoup de colères de frustration au moment des devoirs, je ne peux qu'être attentive. Il est maintenant adulte, sa dyslexie est devenue une richesse mais il a encore parfois des moments difficiles en déphasage avec les autres car la dyslexie n'est pas juste un problème de lecture. La dysphasie est un trouble neurologique du langage qui entraîne des difficultés de compréhension, de l'organisation (comme beaucoup de "dys" -lexie, praxie..) et de communication.
Une autre professeur discute avec le groupe, leur explique les difficultés de cette élève, leur parle de handicap, de la violence verbale de leur âge sans les culpabiliser, des stratégies que les "dys" élaborent pour vivre avec les autres. 
Je rejoins ce petit groupe et demande si je peux leur parler. Et je leur dis que le Projet 70273, c'est ça au présent : faire attention à celui qui est différent. Pour qu'ils comprennent les difficultés de cette élève, j'ai utilisé la métaphore de la langue étrangère, de le langue différente. Ca tombe bien, j'ai mon expérience d'expatriée et dans la classe, il y a une jeune fille syrienne arrivée en janvier. Je leur dit que cette jeune fille dysphasique, c'est un peu comme si elle parlait une langue différente. Alors, elle a parfois du mal à les comprendre et eux ont du mal à comprendre certains de ses comportements. "Madame, elle n'a pas les mêmes codes que nous" C'est ça, vous avez compris!!! Je vois leur regard qui change. La jeune fille revient dans la classe avec la professeur. Elle est apaisée. Je lui explique la métaphore que j'ai utilisée pour expliquer à ses camarades. Je lui dis aussi qu'elle a des talents. Son visage est lumineux. Les enfants "dys" ont des talents insoupçonnés, pas en adéquation avec l'école. Je lui dis que mon fils a souffert et que maintenant, il est un excellent professionnel. Et je leur dis à tous qu'ils ont du talent, de la créativité. Ma parole extérieure à l'établissement est complémentaire de celle des profs, est reçue différemment. Il y a eu beaucoup d'écoute. Les professeurs et moi avons continué sur la nécessité du dialogue pour résoudre les malentendus, les petites disputes, sur la difficulté d'aller discuter, bien sûr mais nous les avons encouragés.  Nous avons semé des graines chez ces jeunes.
C'était d'une telle richesse! J'ai vu des sourires timides, des sourires rayonnants. Je les ai tous remerciés, élèves et professeurs et leur ai tous embrassés, les exubérants comme les timides. Ils m'ont remerciée, profs et élèves. Je ne me souviendrai pas de leurs prénoms mais je me souviendrai toujours de ces moments de partage et Leur quilt aura toujours une place particulière dans mon coeur.
Voilà où le patchwork et le Projet 70273 m'ont emmenée ce mardi après-midi. Cadeau!
Les buts du Projet 70273, commémorer, porter l'attention sur les personnes différentes, sensibiliser les jeunes ont tous été atteints et c'est tout simplement génial!

Je les retrouve dans deux semaines. J'espère que les trains circuleront. J'ai très envie de tous les revoir. Je leur apporterai d'autres de mes quilts. De leur côté, ils auront assemblé leur top. Je le prendrai et le quilterai pendant l'été. Je leur rapporterai en septembre. Il sera exposé au CDI de septembre à décembre. Ensuite, je le reprendrai pour les expos de mars et mai auxquelles ils seront bien sûr invités.

Prenez bien soin de vous :-)
A bientôt. 

Articles déjà parus sur le Projet 70273  : cliquez sur chaque lien ci dessous.
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Le Lycée Armand Malaise, épisode 1